这10位老师的数学课，看了会上瘾

《星教师》杂志第二份小学数学专刊——“2017小学数学创新教学设计”即将新鲜出炉啦！本期杂志依然聚焦小数界10位优秀老师的精彩实践，从课堂、课程、作业设计等多方面，为你呈现极具启发意义的教学创新案例与资源链接。借鉴这些先行者的宝贵智慧，您也可以轻松让孩子爱上数学，打造趣味横生、思维流淌的数学教育风景！

数学，你是“最不讲理”的吗？吴虹丨《星教师》杂志主编

“你知道长方形的面积怎么求吗？”

——“长乘宽啊，谁不知道？”

“为什么用长乘宽呢？”

——“嗯，这个问题老师好像没讲过。”

这是数学老师罗鸣亮偶然和几个五年级孩子的对话。而同样的问题，他再问一位硕士毕业的同行时，得到的回答也是：“是啊，为什么是长乘宽呢？不记得以前老师讲过这个问题。”

袁隆平院士说过，他最喜欢外语、地理、化学，最不喜欢数学。读中学时，他向老师追问“为什么负负得正”，老师说“别问为什么，记住就行”。后来又请教一个几何定理，仍然得到了类似的回答。于是他从此觉得数学“最不讲理”，对数学失去了兴趣，成绩也就可想而知。

12年的基础教育，数学课究竟要给学生留下什么？有多少学生能把数学看作一种解决问题的思维方式与工具？数学真的很无趣吗？至为重要的数学能力，可以从课堂延伸到生活吗？

在北京十一学校一分校杨晓蕾老师的数学课上，很多孩子并没有“上数学课”的感觉，这是因为她融合了数学课与主题课程，有意模糊了学科界限。她认为自己最重要的不是给学生教“数学”，而是千方百计启发和保护孩子的好奇心、求知欲、想象力乃至创造力，引领孩子在“冰冷”的数字和符号中发现美好。

3月的“星教师小学数学创新课程峰会”上，蒲公英教育智库总裁李斌老师在开幕词中这样说道：

数学的重要性，在于它贯穿了人之为人的全部行为与追求。我想到的是四个关键词：功用、思维、审美、价值。史籍记载的“结绳记事”是对数学功用的最早记录。当然更重要的是思维方式，让人以另外一种方式来看待世界。关于审美，伽利略说过：“人类，大自然的鬼斧神工，无外乎就是数字符号写成的篇章。”所有的学科、所有的科学，最后都要追问到数学，与数学产生关系。而关于价值，宇宙万物的终极命题，都可以在数学中找到答案。

我们欣喜地看到：罗鸣亮老师正在坚持做“讲道理”的老师，教“讲道理”的数学；缪建平老师正在与学生一起走在“儿童数学家”的路上；赖杉老师的教师角色，竟然因“CEO”走上前台而“颠覆”……

当然，还要衷心感谢本期杂志的其他优秀老师，与我们一起探讨“数学究竟是怎样一门学科”。我想，从现在开始，令很多学生望而生畏的数学，不但一定会越来越“讲理”，而且还会在数学中遇见所有的“美好”！

目录

顾志能：方法与技巧——教学创新的重要视角

罗鸣亮：做一个“讲道理”的数学教师

杨晓蕾：主题课程下的数学育人实践

何凤珠：巧用益智玩具，挑动数学“味蕾”

陈燕虹：绘本融入教学，为数学打开另一扇窗

蔡宏圣：让课堂与“数学史”同行

缪建平：“游戏”地教，“探究”地学，和孩子走在“儿童数学家”的路上

赖杉：CEO负责制——我的小组合作学习新模式

刘善娜：遇见美好作业

周智雄：数学，在故事里生动起来

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